走進日常背後的產業世界

2026年4月10日微熱的午後，青立會攜手新北市達觀國中小，帶領24位國中學生走進特力屋內湖總店，展開一場融合產業認識、職涯探索與手作體驗的企業參訪。

對多數學生而言，這是第一次踏入特力屋。那些平日家中隨手可見的家具、工具與居家設備，原本只是生活背景的一部分；然而當他們真正走進賣場、理解企業如何從倉儲起家，發展為完整的居家修繕與零售體系時，才逐步看見日常物件背後所連結的，是一整套高度分工且專業化的產業網絡。

特力屋的發展歷程亦成為理解產業競爭與品牌定位的起點——從1996年與英國B&Q合作成立，到後來轉型為本土品牌；再到2021年內湖旗艦店翻新，面對IKEA進駐的競爭壓力，特力屋選擇以「冷裝」（如水電材料）與DIY文化作為差異化優勢，並透過空間設計（如白色貨架）降低消費者的心理壓力。這些策略不只是商業決策，更是產業如何回應消費文化與市場結構的具體展現。

從「拆東西」到「成為專業」：職涯的另一種可能

在產業介紹之後，家毅經理以自身經歷帶領學生進入職涯探索的核心。他笑談自己從小「愛拆家」——電視、音響、桌椅無一倖免，卻常常裝不回去，甚至因此挨罵。但這樣的興趣，並沒有被壓抑，而是在進入職場後轉化為專業能力。

在特力屋服務25年的歷程中，他不斷累積技能、考取證照，從燈具、水龍頭到各式居家設備，逐步成為能解決問題的專業人員。他的一句話讓學生印象深刻：「現在唯一還沒辦法拆裝的，大概只剩馬桶了。」

這段分享不僅引發現場熱烈互動與有獎問答，更重要的是讓學生看見：興趣並非無用的「偏離」，而可能是職涯發展的起點。當個體的能動性被適當引導與支持，原本被視為「問題」的行為，也可能轉化為長期投入的專業資本。

工具、材料與「適配」：專業的細節哲學

接續登場的傅大哥，帶領學生實際認識電動起子機。他示範不同尺寸與轉速的工具，並讓學生親手嘗試在木板、金屬與水泥材質上操作。

在操作過程中，他強調一個關鍵概念：「不是越大、越快、越強就越好，而是要『適配』。」螺絲與物體需保持垂直，施力方向也必須穩定向下；不同材料需要不同處理方式，例如水泥需先鑽孔，現場的粉塵與噪音，也讓學生具體感受到施工環境的真實樣貌。這不只是工具使用的技巧，更是一種職業倫理與技術判斷：在有限條件中找到最適切的解法，而非盲目追求性能最大化。

看見材料的「性格」：木工知識的身體學習

在裁板與木材介紹環節，品成哥示範如何使用裁板機精準切割木材，並提醒學生在高噪音與粉塵環境中，必須配戴口罩與耳罩，建立基本的職業安全意識。

回到DIY教室後，他進一步引導學生認識不同木板材質與木紋結構，並透過「折木板」競賽，讓學生親身體驗順紋與逆紋的差異。順紋具有較佳的結構強度與抗拉性，而逆紋則容易產生崩裂與缺陷。

這樣的學習，不只是知識的傳遞，而是透過身體操作去「感受材料」，理解物質世界的內在邏輯，進而培養對細節的敏感度與判斷力。

從零到一的創造：一張椅凳的誕生

當所有準備完成，最令人期待的木工DIY正式展開。學生開始動手製作屬於自己的「松木椅凳」——從塗抹白膠、嵌入木樁、拼接板材，到鎖上螺絲與安裝木塞，每一個步驟都需要專注與耐心。

過程中，有人負責穩住木板，有人拴上螺絲，有人穩扎穩打，也有人進度超前。在彼此協作與工作人員引導下，原本零散的木板逐漸轉化為完整的作品。當椅凳完成的那一刻，學生臉上流露出真實的驚喜與成就感——那不只是完成一件作品，而是對「我做得到」的重新認識。

從參訪到自立：教育的真正發生

對青立會而言，企業職場參訪從來不只是一次活動，而是一種「自立教育」的具體實踐。透過走進真實的產業現場，青少年得以看見工作的多樣樣貌、理解專業的養成歷程，並在實作中累積能力與信心。

對13至14歲的他們而言，距離正式進入職場或許仍有一段時間，但更關鍵的是，在這樣的過程中，他們開始建立對世界的理解框架——一個物品如何被生產？不同角色如何分工合作？專業能力如何被培養與累積？這些經驗，將逐漸內化為生活態度與價值觀，影響他們面對課業、同儕關係，乃至未來人生選擇的方式。

青立會始終相信：自立從來不是孤立無援地承擔一切，而是在適當的支持與引導下，逐步建立理解與回應世界的能力。而這一天，在特力屋的每一次嘗試、每一次鎖緊螺絲的瞬間，正是這條路徑悄然展開的起點。